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Cet article se propose d'analyser le B2i en tant qu'objet de prescription de l'usage des TIC à l'école primaire. Il en souligne l'ambiguïté liée au statut d'outil au service des apprentissages disciplinaires assigné à l'informatique et aux TIC dont on veut évaluer les compétences d'usage. Par l'impasse totale faite sur la question des savoirs en jeu dans l'usage des TIC et sur la nécessaire genèse instrumentale à opérer sur ces outils, cette prescription laisse ouverte la question des modes d'acquisition de ces compétences.
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